Mes ateliers Picot en CP-CE1 🧩

Comme vous le savez sans doute déjà, j'utilise la méthode de Françoise Picot en étude de la langue, avec mes CP-CE1. J'ai emprunté le fichier mis en forme par le site Crapouilleries depuis le début de l'année scolaire, pour les CE1. Avec les CP, nous commencerons le travail de l'étude de la langue à partir de la période 2.

Pour compléter cette méthode, des ateliers de grammaire, lexique, orthographe et même de lecture sont disponibles dans cet article.

Nous commencerons avec les ateliers des CP, pour ensuite finir avec ceux des CE1.

Ateliers des CP.

1. Étiquettes individuelles et collectives.

Tout d'abord, je vous partage les étiquettes demandées, pour suivre la méthode. Durant les différents modules, des étiquettes sont à fabriquer par l'enseignant(e). Elles servent à ce que les élèves puissent les utiliser lors des phases de manipulation et de découverte.

2. Cartes à pinces sur les déterminants un - une.

Pour compléter le premier module, un atelier avec des cartes à pinces est proposé. Il peut être autocorrectif : il suffit de faire une petite marque (gommette, croix, signe, etc.) pour que l'élève puisse s'autocorriger et être autonome dans son travail.

3. Cartes à pinces sur les déterminants le - la.

C'est le même principe que pour les cartes à pinces sur les déterminants un - une.

Ateliers des CE1.

1. Lecture des textes et questionnaires.

Chaque semaine, un texte est travaillé et relève différentes notions. Le premier jour consiste à lire le texte et à le comprendre. Pour cela, l'enseignant(e) pose des questions de compréhension afin de cibler le contexte de l'histoire. Ici, je vous propose un atelier de lecture qui inclut : les textes et les questionnaires de lecture sous forme de QCM. Dans ma classe, ils sont plastifiés afin que les élèves puissent les utiliser plusieurs fois, si besoin.

2. Cartes à pinces sur la pronominalisation (pronoms il, elle - ils, elles).

Il s'agit de remplacer le sujet souligné par le bon pronom. Ce sont des cartes qui peuvent être autocorrectives si un marquage est fait derrière.

3. Cartes à pinces sur les différentes classes grammaticales (nom commun/propre - adjectif - déterminant).

C'est le même principe que les cartes à pinces sur la pronominalisation. Sauf qu'ici, le personnage qui est inscrit sur la carte correspond à ce que l'élève doit trouver. Par exemple, si le personnage nom commun est visible, l'élève doit trouver ce nom commun en question dans le groupe nominal ou dans la phrase.

4. Cartes à pinces sur le pluriel.

Une image (animal, objet, etc), présentée sur la carte, indique ce qu'il faut transformer au pluriel. L'élève doit poser la pince au bon endroit. Par exemple, un chat au pluriel : des chats ? des chat ? un chats ? Les cartes peuvent être autocorrectives.

5. Jeu de cartes sur l'ordre alphabétique.

J'ai répertorié les différents mots proposés dans la méthode dont il faut les classer par ordre alphabétique. Un code couleur permet de classer les mots ensemble. Mais il est également possible de classer tous les mots confondus.

6. Dominos des mots de la même famille.

Le principe est de rassembler les paires. Par exemple, boucher avec boucherie.

7. Le livre des familles.

Ici, il s'agit d'un jeu sur les mots étiquettes. Par exemple, un livre a pour titre "Le livre des fruits", il faudra retrouver tous les mots qui ont en commun le mot étiquette "fruit".

8. Le livre des mots.

Cet atelier est l'inverse du précédent : il manque le titre du livre, il faut retrouver le mot étiquette.

Voilà pour l'article "Mes ateliers Picot en CP-CE1". J'espère que cela vous sera utile. Je vous donne rendez-vous pour un nouvel article prochainement.

N'hésitez pas à laisser une trace de votre passage par-ici, ça fait toujours plaisir !